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- '[[LLM Wiki]]'
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created: 2026-05-23
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source: '[[教员的建军思路，高明在哪？]]'
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type: reference
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rating: 5
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author:
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- 带刀客
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via: 微信公众号
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relations:
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- type: part_of
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target: '[[教员的建军思路]]'
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description: 同源：教员的建军思路，高明在哪？
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confidence: 3
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> **一句话**：认知差决定行动差，教员通过深刻理解枪杆子重要性和军队私人化问题，创立了党指挥枪的根本制度，使军队从暴力机器变为为人民服务的武装力量。
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来源：[教员的建军思路，高明在哪？ | 毛传29](https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIxMzgwNDc3NQ==&mid=2247492835&idx=1&sn=bd596d4362f843647cab123d29e2875c)
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# 教员的建军思路，高明在哪？
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> 本文深度解析教员在秋收起义失败后创立的"支部建在连上"制度，揭示其解决中国军队私人化问题的根本性质，以及党指挥枪这一根本制度的深远意义。
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## 认知差——教员为何强调军事
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教员在八七会议上讲了句大实话："从前我们骂中山专做军事运动，我们则恰恰相反，不做军事运动专做民众运动。蒋唐都是拿枪杆子起的，我们独不管。现在虽已注意，但仍无坚决的概念。"
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> [!info] 关键信息解读
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> 这句话里藏了不少关键信息，是我们理解许多问题的突破口。过去不关注军事运动，这是第一个信息。现在注意了但并不坚决，这是第二个信息。
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> 教员为啥没有陷入盲区呢？建国后，教员自己解答过："我只是比那些死背教条的人多懂得三条道理，人要吃饭，走路要用脚，子弹能打死人。"简单讲，人要实事求是。
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瞿秋白他们坚信，中国革命要想胜利，必须依靠民众运动。北伐初期的胜利证明，有民众支持的革命军，在战场上势如破竹，战无不胜。苏联革命也证明，工农暴动才是夺取政权的正确路径。后来瞿秋白多次用"不相信群众力量"为由批评教员。
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> [!tip] 教条主义的危害
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> 我很能理解瞿秋白他们，因为理论就是这样讲的。人民史观认为，群众才是推动历史发展的根本动力。
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> 人民史观没有错，错在了理解。拿着理论强行解释现实，最后一定会扭曲现实，并陷入教条主义的泥坑里。如果学理论只是为了认识世界，怎么认识都行，但你的最终目的是改造世界，要谨记一条：教条主义是会害死人的。
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> 坚持干自以为正确，实际上却是错误的事，死的最快。
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教员这个人很尊重事实，不仅善于从自己的失败中吸取教训，还擅长从敌人的成功中反向总结经验。彼时最成功的三位政客是蒋介石、唐生智还有北方的冯玉祥。他们的成功，全都建立在我方的失败之上。
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> [!quote] 敌人的成功经验
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> 蒋介石是靠中山舰事件站稳的脚跟，此后他就抓住了第一军，随后更是利用军队发动四一二政变，我们不仅毫无办法，只能任由他屠杀我们的同志，还被迫团结唐生智，为什么？老蒋把第一军变成了自己的私军，握住了枪杆子。
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> 唐生智在北伐前只是赵恒惕下面的一个师长，在北伐中利用保定军校的同学关系网，迅速建成了一支听自己命令的军队，混成了掌控两湖的大军阀，他后来也背叛革命，宣布清党，而我们同样拿他毫无办法。不仅毫无办法，还要避其锋芒。
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> 在汉口召开八七会议时小心再小心，光是把参会人员送入会场就用了3天时间，为啥？还是因为唐生智手握枪杆子，手里有兵。
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教员的认识迭代速度很快，在老蒋叛变后，就已经意识到军事是个极其关键的问题，他曾警告过陈独秀："右派有一排兵也比左派有力量。"但当时无一人能听进去。
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> [!important] 认知与行动的关系
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> 教员看到了此种情况，内心很焦急，才会在八七会议上专门指出来，秋收起义非军事不可！要坚决！
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> 瞿秋白、李维汉等人是被打疼了，才条件反射般扭头瞅了一眼军事运动，这样的认知很难坚定。教员则是深刻理解了军事跟群众的关系，所以对军事的态度异常坚决。
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> 行动的坚决，一定建立在认知的清晰牢固之上。人不是懂了才能做到，人是做到了才能懂。
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但哪怕到了这种程度，还只是注意到军事问题，并不是下定决心。瞿秋白他们脑子到底有多僵化，刀都架在脖子上了，怎么还不重视军事运动。
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## 分歧——中央与省委的矛盾
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1927年9月5日，中央写了一封训令给湖南省委。信中严厉批评了教员的军事倾向："你们不依靠农民而依靠两团的偏于军事的是幻想的，八月底夺取长沙的暴动计划则应当取消，而要把主力建筑在农民身上，分区准备全省的总暴动"。
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> [!danger] 理论与现实的冲突
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> 幻想这样的词都出来了，可见上面很生气。因为瞿秋白他们发现来汇报湖南省委决议的同志，对群众运动没有什么了解，简直是一问三不知。
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> 根据这个情况，瞿秋白认为以教员为核心的湖南省委没有认真贯彻中央指示，不重视群众工作，一门心思要依靠军事。根据理论，上面有理由相信，教员等人正走在一条非常危险的道路上，于是下达了命令："省委应立即坚决的遵照中央计划实行，把暴动的主力建筑在农民身上，毫不许犹疑。"
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但同一天，教员从安源寄给湖南省委的信也到了。教员在信里提议：十一日安源发动，十八日进攻长沙。教员这边都开始约定具体行动日期了，结果中央写了一个训令，要求湖南省委停止新计划，必须执行中央的原计划。
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> [!warning] 信息传递的偶然性
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> 湖南省委接到教员的信后，立马开会讨论，一致通过决议：九日开始破坏铁路，十一日各县暴动，十五日长沙暴动。
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> 因为中央的信没到。当时中央并不是用电台跟湖南省委联系，信息传递是滞后的。大革命失败后，革命活动转入地下，重要的文件和指令全都通过秘密交通线，由交通员传递。人需要用脚走路，这需要时间。
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> 所以中央9月5日发出的训令，湖南省委并没有在当天收到。等省委接到训令时，生米已经煮成熟饭了。
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听起来，引兵井冈山有着很大的偶然性，要是训令早一天发出，教员的计划就会被打断，自然也就没有后来的井冈山了。但如果你看了前两篇文章，就会明白，这点偶然性其实是教员争取到的。
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> [!quote] 主动争取机遇
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> 教员出现在秋收起义前线，本身就不是偶然。八七会议前后，教员先是拒绝了李维汉和蔡和森提名他进政治局的意见，随后拒绝瞿秋白挽留他在大城市工作的建议。
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> 到了湖南后，教员又开省委会修改了中央交给他的原定秋收计划。布置完计划后，教员又冒险跑到铜鼓亲自指挥，结果被敌人抓住差点被枪毙。不禁要问，到底是什么在驱动教员四处奔走？
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> 教员有明确目标，就这么简单。教员头脑清醒，知道自己在干嘛。他无视了各种干扰，坚定到湖南前线，就是为了抓住枪杆子。中国革命要想成功，离不开枪杆子。
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## 失败——秋收起义的溃败
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起义刚发动时，就出现了内部不和的问题。原定计划兵分三路夺取长沙，"第三路是以浏阳农民及义勇队及余洒度之一团为主力，由铜鼓向浏阳进攻，鼓动浏阳农民在四乡暴动。"第三路是原定主力军，所以教员要亲自去铜鼓指挥。
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但等到正式起义时，余洒度率领的第一团和第四团并没有跟教员汇合，而是选择不鸟教员，单独打平江。结果刚收编的第四团邱国轩部在火线后方洪岭叛变，直接导致这一路失败。失败导致军心受损，又有将近一半人开了小差。
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> [!tip] 部队混编的必要性
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> 事后何长工说，这是一个教训："一些改编的部队，非混编不可，非有我们的骨干不可！"
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> 但损失最大却是第二团。第二团由安源工人和和醴陵农民组成，团长王新亚。这一路势如破竹，先后攻占了老关、醴陵，随后北进于9月16日，一举攻克了浏阳县城。此时地方同志建议王新亚撤出县城，抓紧时间与教员所在的第三团汇合。
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> 王新亚被胜利冲昏头脑，就是不走。他在浏阳原地干等了两天，啥也没干，甚至连基本的城防和警戒工作都没有做，导致敌人援军非常轻松就把第二团包围在浏阳县城里了。
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> 当王新亚逃浏阳时，其实还剩了三、四百枪。但他已经被打蒙了，没有心思收集部队，只顾一路逃，走到文市只剩得30多枝枪。在文市与团防局打了一仗，我方被打死三人，这成了压垮王新亚的最后一根稻草。晚上他便开小差，溜了。
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可见当时的部队思想作风有很大问题。说是革命军，其实还是按照旧式军队体制建起来的，无论是思想还是体制，跟军阀的部队并没有什么本质区别。哪怕只是打了一个小胜仗，都要吃饱才肯调动。没有革命作风。
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> [!important] 旧军队体制的问题
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> 教员这一路哪怕失败了，也把大部队带出来了，损失很小。余洒度下面两个团，一个团叛变，一个团开小差跑了一小半，而王新亚更是近乎把部队全葬送了。
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> 仗打成这样，一时都不知道该从哪总结失败经验。但我们必须像教员一样，关键时刻要能顶得住。失败并不可怕，可怕的是没有把队伍带出去，失去了第二次机会。
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> 此时，工农革命军第一师已由原来的五千人锐减到一千五百余人，受到严重挫折。
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## 问题不断——要不要打长沙？
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现实情况肯定是不能打了。当时情报断绝，教员他们不知道长沙具体是什么情况。依据实际情况，教员提议放弃打长沙的计划，以保存自己为主。结果余洒度和苏先俊坚定要继续打长沙。
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> [!danger] 军事干部的不可靠
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> 此时秋收起义的主要军事领导，就剩下他俩还有总指挥卢德铭了。秋收起义部队一共有四个团长一个师长，但这几个人是一个比一个靠不住，四团邱国轩叛变，一团长钟文璋失踪，二团长王新亚开小差，三团长苏先俊更恶劣，他后来被捕叛变出卖同志，害死郭亮。
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> 四个团长没有一个成气的，师长余洒度后来也叛变投靠国民党。唯一有革命信仰的就属总指挥卢德铭。
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> 他的故事值得专门写一篇文章，功劳太大。教员之所以能引兵井冈山，主要是先有卢德铭千里运兵。他带着武昌警卫团三个营，绕过重重封锁，又是走水路，又是换旱路，千里迢迢把警卫团带到了湘赣边界。谭政、陈士渠还有张宗逊等人都是警卫团出身。
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不攻打长沙的决定通过后，又产生了第二个问题：部队究竟去哪？教员也不知道去哪，但教员很清楚现阶段要干嘛，现阶段最重要的是把军事力量保存下来，把火种保下来。
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> [!tip] 保存火种的智慧
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> 教员从来没想着秋收起义一局定胜负，他的目标自始至终都是握住枪杆子。先解决有没有的问题，再解决好不好的问题。早在制定秋收起义计划时，教员就跟中央明确了自己的想法："纵然失败也不用去广东而应上山。"
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> 可见，教员主动要求领导秋收起义，为的就是造出一支军队，这是核心目标。既然是保存部队，原则就很清楚了，哪里的敌人弱就往哪里去。湘军战斗力强，赣军战斗力弱。再加上苏先俊提供过井冈山有我们两支部队的消息，于是部队几乎是直线向南，朝着罗霄山脉而去。
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此时，又发生了一件悲剧。部队从江西萍乡撤退到莲花县的途中，由于苏先俊没有按照教员指示做好侦查工作，导致途中遭遇敌袭。总指挥卢德铭为了掩护后卫部队撤退而英勇牺牲，时年23岁。教员怒斥苏先俊："还我卢德铭！"
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> [!quote] 卢德铭的牺牲
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> 卢德铭最可靠，但唯独他牺牲了。他的牺牲直接带来了一个现实问题，没人能压制余洒度了。
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> 进莲花县城后，教员去参加余洒度召集的军事会议，结果得知余洒度将抓获的县保安队长放走，严厉地批评他：县保安队离城里只有几公里，我们这些人的生命都交在你手上了，你还开什么会?
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> 余洒度不但不接受批评，反而轻蔑地说："什么！你怕死吗？我可以担保，你若死了，我抵你的命。"余洒度已经摆明了不愿意配合的态度。现在教员又要解决第三个问题：如何才能拿住部队？
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## 新生——三湾改编
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谭政后来回忆部队赶往永新县三湾村的情况。"没有经过锻炼的小娃娃，哪里经得起这样的风波。当时，疲劳、困苦、饥饿、惊慌的情绪充满了部队，加上疟病、痢疾传遍了每个战士。"
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到了三湾的第二天，听说师长要集合部队讲话。余洒度一脸不爽，上来先宣布改编，从一个师缩编为一个团。随后大倒苦水，巴拉巴拉一大堆，都是一些丧气话，让人听到了就觉得厌烦，谭政说实在不想听了。
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> [!tip] 缩编的真正目的
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> 部队缩编是变相夺权。缩编才能名正言顺把领导权，从余洒度和苏先俊手里夺回来。新团长陈浩有点资历，他是黄埔第一期，而余洒度是黄埔第二期，能压得住他。然而，3个月后，陈浩就叛变了。
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> 他联合几个人试图拉走一个营，被教员下令把他们枪决了。教员前脚把陈浩视为依仗，推选他为团长，但后脚就要亲自带队拦截，下令枪毙陈浩。这就是革命。
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> 革命是在没有希望、没有支援、没有方向的迷雾中，扛着敌人的残酷打击，忍受着最糟糕的情况，抱着随时会牺牲的心态，做着对个人利益最不利的事，埋头朝前走。每个人都有一个进度条。失望、恐惧、迷茫积攒够了，进度条满了，就开小差了。
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就在谭政等人情绪苦闷之际，教员上台讲话了。这是谭政第一次见到教员。教员以和蔼的态度，含笑的脸色，跑到部队前面。顿时会场沉寂的空气，突然呈现热烈的气氛，大家高兴地鼓起掌来。
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> [!info] 教员的演讲
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> 教员说：同志们，敌人只是在我们后面放冷枪，这有什么了不起，大家都是娘生的，敌人有两只脚，我们也有两只脚，贺龙同志两把菜刀起家，现在当军长，我们有两营人，还怕干不起来吗? 南昌起义总指挥贺龙的名声很大。
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> 借助贺老总的传奇故事，确实激起了一部分人的热情，但这并不解决实际问题。教员不仅借缩编拿回了指挥权，还提出了一系列整改措施。针对想要离队的人，教员没有强行挽留。
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> 这种时候沉浮全在自己，挽留也没有用，强行留下反而是个祸患。所以教员采取自愿原则，要留则留，要走的就发给5块钱路费，疏散到农村去。确实有不少人选择离队，但留下的人更团结了。
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接着，教员开始在部队中建立党的各级组织，班有小组，连有支部，营团建立党委，在连以上各级设置了党代表。明确了军队的政治属性，要求部队做群众工作，并且成立了党的前敌委员会，教员自己担任书记。
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> [!success] 三湾改编的核心内容
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> 前委决定，凡属于部队的一切重大问题，必须经过党组织集体讨论决定。由此，确立了"党指挥枪"的铁律。同时，教员还设立士兵委员会，提出了官兵平等的思想，建立了一整套新的军队关系。这就是鼎鼎大名的三湾改编。
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## 自废武功——国民党的教训
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要想理解三湾改编的伟大之处，必须先理解支部建在连上，究竟解决了什么问题。教员在八七会议上提出"枪杆子里出政权"，不是单纯拥有军队这么简单。瞿秋白等人指责教员犯了军事冒险主义错误，其中有个很重要的原因，他们没有理解中国旧军队到底存在什么样的问题，也不知道革命需要的军队长什么样。
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> [!important] 旧军队的根本隐患
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> 旧军队的根本隐患是什么？兵为将有。
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> 晚清到民国这段时期，是千年未有之大变局。在这个大变局中，旧中国社会的一切根本制度和基本关系都受到了挑战，首先发生改变的是军政关系。太平天国运动爆发后，太平军进军湘、鄂，清八旗军屡战屡败，无法解决太平军。清政府为了生存，不得不向曾国藩等人下放军权，允许他们大规模组织地方团练。
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> 这是近代中国军队私人化的开端。军队是怎么实现私人化的？八字秘诀：兵必自招，将必亲选。
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> 曾国藩下面的统领，都是他自己选的，要么是自己的亲人同族，要么是自己带出来的学生。这些人自然都听曾国藩的命令。统领又如法炮制，以血缘、地缘、姻亲乃至师生关系等关系网招募下一级士兵。这样召开的士兵，自然只听命于招募他的人，而且士兵的晋升与提拔也均依赖于旧有的人身依附关系。
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有了兵之后，钱粮怎么解决呢？国家发不出来军饷，就只能让曾国藩他们自己解决。手里有兵，直接设卡收税，这就解决了钱的问题。于是，呈现金字塔形的私人化军队就出现了。这套东西一直传到了民国。
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> [!warning] 军队私人化的危害
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> 孙中山深受其害，他最后发现民主共和怎么也搞不成，究其原因就是军人私人化。美国等国家的军政关系是分开的，军队效忠政府，不接受私人的命令。所以政客斗争的形式都是议会斗争。但中国当时的情况不一样。
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> 政客在议会里玩不过，会直接动用军队参与斗争。政治腐化，直接导致军队私人化成了中国政治斗争的标配，过不了军事关，什么政治理念都无法落地。军队私人化只要一天不解决，中国大地就一天得不到安宁。
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> 所以教员才提出"枪杆子里出政权"的论断。不理解近代中国军政关系的症结点，就不明白这个论断的含金量在哪。
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## 看穿本质——以党治军
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瞿秋白他们过去骂中山专做军事，因为没有深刻理解中国的军政关系，不晓得军事是参与中国政治的入场券。孙中山不做军事，就不能把政治理清。最后孙中山学习苏联模式，提出了党军的概念。
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> [!tip] 以党治军的开端
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> 以党治军，是为了专门解决中国军队私人化的问题。黄埔军校就是国民党以党治军的开端。黄埔军校当时采取的是党代表制度，在营连团每级设置一个党代表，代表党监管军队，负责政治训练。党代表和军事首长是同级，权力表现在附属权。军事首长的命令，不经过党代表签字就是无效的，性质其实更像监军。
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> 但党代表制度依旧让国军，在北伐期间爆发出了超前的战斗力。结果国民党自废武功，废弃了以党治军的根本制度。
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国民党为啥自废武功呢？因为老蒋为了夺权，用了损招。宁汉对立时期，老蒋为了赢得跟汪精卫的政治斗争，再次祭出军队私人化这个大杀器，他借助黄埔军校的关系网，又把军队私人化这套落后的制度，在国民党内重新立起来了。
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> [!danger] 老蒋的自废武功
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> 口号是以党治军，实际上是以军治党。大革命时期的国民党还是比较进步的，结果老蒋一手军队私人化，一手清党，就把国民党搞成了三流政党，彻底腐化了。
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> 后来老蒋自食恶果，眼瞅着国民党越来越腐化，却毫无办法。他自己坐稳委员长的位置后，急迫想提高国民党的战斗力，无数次想要整顿国民党，在国民党内搞出了CC系、力行社和政学系等派系，试图改变以军治党的大框架，全以失败而告终。
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> 上梁不正，下梁要如何做才能不歪呢？做不到的。回不去了，再也回不去了。从他发动四一二政变清党后，许多事情就已经注定了。老蒋的统治基础就建立在军人私人化上面，核心框架定好后，哪怕创始人，都无法推翻。
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大革命失败后，国民党自废武功，主动放弃了以党治军的模式。教员则在秋收起义后的三湾改编中，立马在红军中重建了以党治军的模式。
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> [!success] 教员的高明之处
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> 教员对军事问题有长期的思考，否则不能在这么短时间里，就拿出带有根本性质的建军制度。革命究竟需要什么样的军队制度，教员想得很清楚。政党的生存基石，是全心全意为人民服务。军队必须听党指挥，是绝对不会变质的关键制度安排。
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> 如果政党脱离人民，则必然失去执政根基。如果军队脱离党的领导，就可能沦为个人或少数集团的私产。教员的建军思路源于人民史观，是对"人民、只有人民才是创造历史的动力"的回应。
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> 而他主导的三湾改编则比党代表制度更进一步。党代表只有一个人，缺乏组织支撑。而红军的班有小组，连有支部，建立了从班到连、营、团的完整党组织体系，不再是党代表替党监管，而是党组织跟军队融合在一起。
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> 虽然制度确立初期，还存在叛逃将领能把部分部队带走的情况。但随着时间的推移，这套制度将党的领导渗透到军队的每个细胞，部队的战斗力非常顽强，军队组织也越来越稳定。
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> 党指挥枪，既是红军的根本制度，也是根本优势。后来张国焘叛逃，一个方面军的首长叛逃，不要说一个军，一个班，他就连自己的贴身警卫员张海都没能带走。这就是教员提出的这套制度的威力，真正确保了党指挥枪的根本原则。
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最重要的是，教员为军队赋予了明确的阶级和革命任务。红军不再是单纯的暴力机器，而是一支服务于政治目标的武装力量。人民军队为人民，让军队有了根。有中国人民的地方，人民军队就永远有最可靠的后方，就有源源不断的生力军。
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> [!quote] 理论落地的智慧
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> 人民军队制度源于人民史观，但又不是简单的照搬理论。这是教员更为高明的地方，他没有局限于教条，而是让理论落地了。
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> 此后，中国的军队不再是带给人民痛苦的祸源。而将成为守护亿万人民的人民子弟兵。但这需要时间，甚至需要有人为之付出生命。井冈山就在前方，那是许多传奇故事的起源之地…
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## 总结
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| 核心论点 | 关键表述 |
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| 认知与行动 | "人不是懂了才能做到，人是做到了才能懂。" |
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| 教条主义的危害 | "教条主义是会害死人的。坚持干自以为正确，实际上却是错误的事，死的最快。" |
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| 旧军队的根本问题 | "兵为将有"是旧军队的根本隐患，军队私人化导致政客斗争直接动用军队 |
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|
| 以党治军的意义 | "以党治军，是为了专门解决中国军队私人化的问题。" |
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| 三湾改编的创新 | 班有小组，连有支部，建立了从班到连、营、团的完整党组织体系，不再是党代表替党监管，而是党组织跟军队融合在一起 |
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| 党指挥枪的威力 | "党指挥枪，既是红军的根本制度，也是根本优势。" |
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## 延伸阅读
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### 相关主题
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- [[秋收起义的内情]] - 秋收起义的背景、失败原因和教训
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- [[练兵先练己]] - 教员在关键时刻的选择和成长
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- [[井冈山上的人心博弈]] - 教员如何收服袁文才王佐，建立根据地
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- [[枪杆子里出政权]] - 教员关于军事重要性的深刻认识
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### 阅读建议
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这篇笔记适合深度理解中国军队建设的历史和根本制度。建议配合以下实践：
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1. 对比国民党的党代表制度和红军的支部建在连上制度，理解两者的根本差异
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2. 思考为什么党代表制度在国民党内失败了，而支部建在连上在红军中成功了
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3. 反思自己对教条主义的认知，是否存在理论脱离实践的问题
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4. 分析党指挥枪这一根本制度对后世的影响，以及为何它能确保军队的稳定性和忠诚度
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## 来源
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> **溯源规则**：所有数字/百分比/具体结论必须标注 `[raw:{文件名}:{行号}]` 格式。
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- [[教员的建军思路，高明在哪？]]
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> **一句话**：认知差决定行动差，教员通过深刻理解枪杆子重要性和军队私人化问题，创立了党指挥枪的根本制度，使军队从暴力机器变为为人民服务的武装力量。
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来源：[教员的建军思路，高明在哪？ | 毛传29](https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIxMzgwNDc3NQ==&mid=2247492835&idx=1&sn=bd596d4362f843647cab123d29e2875c)
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# 教员的建军思路，高明在哪？
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> 本文深度解析教员在秋收起义失败后创立的"支部建在连上"制度，揭示其解决中国军队私人化问题的根本性质，以及党指挥枪这一根本制度的深远意义。
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## 认知差——教员为何强调军事
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教员在八七会议上讲了句大实话："从前我们骂中山专做军事运动，我们则恰恰相反，不做军事运动专做民众运动。蒋唐都是拿枪杆子起的，我们独不管。现在虽已注意，但仍无坚决的概念。"
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> [!info] 关键信息解读
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> 这句话里藏了不少关键信息，是我们理解许多问题的突破口。过去不关注军事运动，这是第一个信息。现在注意了但并不坚决，这是第二个信息。
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> 教员为啥没有陷入盲区呢？建国后，教员自己解答过："我只是比那些死背教条的人多懂得三条道理，人要吃饭，走路要用脚，子弹能打死人。"简单讲，人要实事求是。
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瞿秋白他们坚信，中国革命要想胜利，必须依靠民众运动。北伐初期的胜利证明，有民众支持的革命军，在战场上势如破竹，战无不胜。苏联革命也证明，工农暴动才是夺取政权的正确路径。后来瞿秋白多次用"不相信群众力量"为由批评教员。
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> [!tip] 教条主义的危害
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> 我很能理解瞿秋白他们，因为理论就是这样讲的。人民史观认为，群众才是推动历史发展的根本动力。
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> 人民史观没有错，错在了理解。拿着理论强行解释现实，最后一定会扭曲现实，并陷入教条主义的泥坑里。如果学理论只是为了认识世界，怎么认识都行，但你的最终目的是改造世界，要谨记一条：教条主义是会害死人的。
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> 坚持干自以为正确，实际上却是错误的事，死的最快。
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教员这个人很尊重事实，不仅善于从自己的失败中吸取教训，还擅长从敌人的成功中反向总结经验。彼时最成功的三位政客是蒋介石、唐生智还有北方的冯玉祥。他们的成功，全都建立在我方的失败之上。
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> [!quote] 敌人的成功经验
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> 蒋介石是靠中山舰事件站稳的脚跟，此后他就抓住了第一军，随后更是利用军队发动四一二政变，我们不仅毫无办法，只能任由他屠杀我们的同志，还被迫团结唐生智，为什么？老蒋把第一军变成了自己的私军，握住了枪杆子。
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> 唐生智在北伐前只是赵恒惕下面的一个师长，在北伐中利用保定军校的同学关系网，迅速建成了一支听自己命令的军队，混成了掌控两湖的大军阀，他后来也背叛革命，宣布清党，而我们同样拿他毫无办法。不仅毫无办法，还要避其锋芒。
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> 在汉口召开八七会议时小心再小心，光是把参会人员送入会场就用了3天时间，为啥？还是因为唐生智手握枪杆子，手里有兵。
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教员的认识迭代速度很快，在老蒋叛变后，就已经意识到军事是个极其关键的问题，他曾警告过陈独秀："右派有一排兵也比左派有力量。"但当时无一人能听进去。
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> [!important] 认知与行动的关系
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> 教员看到了此种情况，内心很焦急，才会在八七会议上专门指出来，秋收起义非军事不可！要坚决！
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> 瞿秋白、李维汉等人是被打疼了，才条件反射般扭头瞅了一眼军事运动，这样的认知很难坚定。教员则是深刻理解了军事跟群众的关系，所以对军事的态度异常坚决。
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> 行动的坚决，一定建立在认知的清晰牢固之上。人不是懂了才能做到，人是做到了才能懂。
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但哪怕到了这种程度，还只是注意到军事问题，并不是下定决心。瞿秋白他们脑子到底有多僵化，刀都架在脖子上了，怎么还不重视军事运动。
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## 分歧——中央与省委的矛盾
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1927年9月5日，中央写了一封训令给湖南省委。信中严厉批评了教员的军事倾向："你们不依靠农民而依靠两团的偏于军事的是幻想的，八月底夺取长沙的暴动计划则应当取消，而要把主力建筑在农民身上，分区准备全省的总暴动"。
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> [!danger] 理论与现实的冲突
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> 幻想这样的词都出来了，可见上面很生气。因为瞿秋白他们发现来汇报湖南省委决议的同志，对群众运动没有什么了解，简直是一问三不知。
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> 根据这个情况，瞿秋白认为以教员为核心的湖南省委没有认真贯彻中央指示，不重视群众工作，一门心思要依靠军事。根据理论，上面有理由相信，教员等人正走在一条非常危险的道路上，于是下达了命令："省委应立即坚决的遵照中央计划实行，把暴动的主力建筑在农民身上，毫不许犹疑。"
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但同一天，教员从安源寄给湖南省委的信也到了。教员在信里提议：十一日安源发动，十八日进攻长沙。教员这边都开始约定具体行动日期了，结果中央写了一个训令，要求湖南省委停止新计划，必须执行中央的原计划。
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> [!warning] 信息传递的偶然性
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> 湖南省委接到教员的信后，立马开会讨论，一致通过决议：九日开始破坏铁路，十一日各县暴动，十五日长沙暴动。
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> 因为中央的信没到。当时中央并不是用电台跟湖南省委联系，信息传递是滞后的。大革命失败后，革命活动转入地下，重要的文件和指令全都通过秘密交通线，由交通员传递。人需要用脚走路，这需要时间。
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> 所以中央9月5日发出的训令，湖南省委并没有在当天收到。等省委接到训令时，生米已经煮成熟饭了。
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听起来，引兵井冈山有着很大的偶然性，要是训令早一天发出，教员的计划就会被打断，自然也就没有后来的井冈山了。但如果你看了前两篇文章，就会明白，这点偶然性其实是教员争取到的。
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> [!quote] 主动争取机遇
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> 教员出现在秋收起义前线，本身就不是偶然。八七会议前后，教员先是拒绝了李维汉和蔡和森提名他进政治局的意见，随后拒绝瞿秋白挽留他在大城市工作的建议。
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> 到了湖南后，教员又开省委会修改了中央交给他的原定秋收计划。布置完计划后，教员又冒险跑到铜鼓亲自指挥，结果被敌人抓住差点被枪毙。不禁要问，到底是什么在驱动教员四处奔走？
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> 教员有明确目标，就这么简单。教员头脑清醒，知道自己在干嘛。他无视了各种干扰，坚定到湖南前线，就是为了抓住枪杆子。中国革命要想成功，离不开枪杆子。
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## 失败——秋收起义的溃败
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起义刚发动时，就出现了内部不和的问题。原定计划兵分三路夺取长沙，"第三路是以浏阳农民及义勇队及余洒度之一团为主力，由铜鼓向浏阳进攻，鼓动浏阳农民在四乡暴动。"第三路是原定主力军，所以教员要亲自去铜鼓指挥。
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但等到正式起义时，余洒度率领的第一团和第四团并没有跟教员汇合，而是选择不鸟教员，单独打平江。结果刚收编的第四团邱国轩部在火线后方洪岭叛变，直接导致这一路失败。失败导致军心受损，又有将近一半人开了小差。
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> [!tip] 部队混编的必要性
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> 事后何长工说，这是一个教训："一些改编的部队，非混编不可，非有我们的骨干不可！"
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> 但损失最大却是第二团。第二团由安源工人和和醴陵农民组成，团长王新亚。这一路势如破竹，先后攻占了老关、醴陵，随后北进于9月16日，一举攻克了浏阳县城。此时地方同志建议王新亚撤出县城，抓紧时间与教员所在的第三团汇合。
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> 王新亚被胜利冲昏头脑，就是不走。他在浏阳原地干等了两天，啥也没干，甚至连基本的城防和警戒工作都没有做，导致敌人援军非常轻松就把第二团包围在浏阳县城里了。
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> 当王新亚逃浏阳时，其实还剩了三、四百枪。但他已经被打蒙了，没有心思收集部队，只顾一路逃，走到文市只剩得30多枝枪。在文市与团防局打了一仗，我方被打死三人，这成了压垮王新亚的最后一根稻草。晚上他便开小差，溜了。
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可见当时的部队思想作风有很大问题。说是革命军，其实还是按照旧式军队体制建起来的，无论是思想还是体制，跟军阀的部队并没有什么本质区别。哪怕只是打了一个小胜仗，都要吃饱才肯调动。没有革命作风。
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> [!important] 旧军队体制的问题
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> 教员这一路哪怕失败了，也把大部队带出来了，损失很小。余洒度下面两个团，一个团叛变，一个团开小差跑了一小半，而王新亚更是近乎把部队全葬送了。
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> 仗打成这样，一时都不知道该从哪总结失败经验。但我们必须像教员一样，关键时刻要能顶得住。失败并不可怕，可怕的是没有把队伍带出去，失去了第二次机会。
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> 此时，工农革命军第一师已由原来的五千人锐减到一千五百余人，受到严重挫折。
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## 问题不断——要不要打长沙？
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现实情况肯定是不能打了。当时情报断绝，教员他们不知道长沙具体是什么情况。依据实际情况，教员提议放弃打长沙的计划，以保存自己为主。结果余洒度和苏先俊坚定要继续打长沙。
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> [!danger] 军事干部的不可靠
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> 此时秋收起义的主要军事领导，就剩下他俩还有总指挥卢德铭了。秋收起义部队一共有四个团长一个师长，但这几个人是一个比一个靠不住，四团邱国轩叛变，一团长钟文璋失踪，二团长王新亚开小差，三团长苏先俊更恶劣，他后来被捕叛变出卖同志，害死郭亮。
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> 四个团长没有一个成气的，师长余洒度后来也叛变投靠国民党。唯一有革命信仰的就属总指挥卢德铭。
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> 他的故事值得专门写一篇文章，功劳太大。教员之所以能引兵井冈山，主要是先有卢德铭千里运兵。他带着武昌警卫团三个营，绕过重重封锁，又是走水路，又是换旱路，千里迢迢把警卫团带到了湘赣边界。谭政、陈士渠还有张宗逊等人都是警卫团出身。
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不攻打长沙的决定通过后，又产生了第二个问题：部队究竟去哪？教员也不知道去哪，但教员很清楚现阶段要干嘛，现阶段最重要的是把军事力量保存下来，把火种保下来。
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> [!tip] 保存火种的智慧
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> 教员从来没想着秋收起义一局定胜负，他的目标自始至终都是握住枪杆子。先解决有没有的问题，再解决好不好的问题。早在制定秋收起义计划时，教员就跟中央明确了自己的想法："纵然失败也不用去广东而应上山。"
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> 可见，教员主动要求领导秋收起义，为的就是造出一支军队，这是核心目标。既然是保存部队，原则就很清楚了，哪里的敌人弱就往哪里去。湘军战斗力强，赣军战斗力弱。再加上苏先俊提供过井冈山有我们两支部队的消息，于是部队几乎是直线向南，朝着罗霄山脉而去。
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此时，又发生了一件悲剧。部队从江西萍乡撤退到莲花县的途中，由于苏先俊没有按照教员指示做好侦查工作，导致途中遭遇敌袭。总指挥卢德铭为了掩护后卫部队撤退而英勇牺牲，时年23岁。教员怒斥苏先俊："还我卢德铭！"
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> [!quote] 卢德铭的牺牲
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> 卢德铭最可靠，但唯独他牺牲了。他的牺牲直接带来了一个现实问题，没人能压制余洒度了。
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> 进莲花县城后，教员去参加余洒度召集的军事会议，结果得知余洒度将抓获的县保安队长放走，严厉地批评他：县保安队离城里只有几公里，我们这些人的生命都交在你手上了，你还开什么会?
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> 余洒度不但不接受批评，反而轻蔑地说："什么！你怕死吗？我可以担保，你若死了，我抵你的命。"余洒度已经摆明了不愿意配合的态度。现在教员又要解决第三个问题：如何才能拿住部队？
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## 新生——三湾改编
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谭政后来回忆部队赶往永新县三湾村的情况。"没有经过锻炼的小娃娃，哪里经得起这样的风波。当时，疲劳、困苦、饥饿、惊慌的情绪充满了部队，加上疟病、痢疾传遍了每个战士。"
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到了三湾的第二天，听说师长要集合部队讲话。余洒度一脸不爽，上来先宣布改编，从一个师缩编为一个团。随后大倒苦水，巴拉巴拉一大堆，都是一些丧气话，让人听到了就觉得厌烦，谭政说实在不想听了。
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> [!tip] 缩编的真正目的
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> 部队缩编是变相夺权。缩编才能名正言顺把领导权，从余洒度和苏先俊手里夺回来。新团长陈浩有点资历，他是黄埔第一期，而余洒度是黄埔第二期，能压得住他。然而，3个月后，陈浩就叛变了。
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> 他联合几个人试图拉走一个营，被教员下令把他们枪决了。教员前脚把陈浩视为依仗，推选他为团长，但后脚就要亲自带队拦截，下令枪毙陈浩。这就是革命。
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> 革命是在没有希望、没有支援、没有方向的迷雾中，扛着敌人的残酷打击，忍受着最糟糕的情况，抱着随时会牺牲的心态，做着对个人利益最不利的事，埋头朝前走。每个人都有一个进度条。失望、恐惧、迷茫积攒够了，进度条满了，就开小差了。
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就在谭政等人情绪苦闷之际，教员上台讲话了。这是谭政第一次见到教员。教员以和蔼的态度，含笑的脸色，跑到部队前面。顿时会场沉寂的空气，突然呈现热烈的气氛，大家高兴地鼓起掌来。
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> [!info] 教员的演讲
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> 教员说：同志们，敌人只是在我们后面放冷枪，这有什么了不起，大家都是娘生的，敌人有两只脚，我们也有两只脚，贺龙同志两把菜刀起家，现在当军长，我们有两营人，还怕干不起来吗? 南昌起义总指挥贺龙的名声很大。
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> 借助贺老总的传奇故事，确实激起了一部分人的热情，但这并不解决实际问题。教员不仅借缩编拿回了指挥权，还提出了一系列整改措施。针对想要离队的人，教员没有强行挽留。
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> 这种时候沉浮全在自己，挽留也没有用，强行留下反而是个祸患。所以教员采取自愿原则，要留则留，要走的就发给5块钱路费，疏散到农村去。确实有不少人选择离队，但留下的人更团结了。
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接着，教员开始在部队中建立党的各级组织，班有小组，连有支部，营团建立党委，在连以上各级设置了党代表。明确了军队的政治属性，要求部队做群众工作，并且成立了党的前敌委员会，教员自己担任书记。
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> [!success] 三湾改编的核心内容
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> 前委决定，凡属于部队的一切重大问题，必须经过党组织集体讨论决定。由此，确立了"党指挥枪"的铁律。同时，教员还设立士兵委员会，提出了官兵平等的思想，建立了一整套新的军队关系。这就是鼎鼎大名的三湾改编。
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## 自废武功——国民党的教训
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要想理解三湾改编的伟大之处，必须先理解支部建在连上，究竟解决了什么问题。教员在八七会议上提出"枪杆子里出政权"，不是单纯拥有军队这么简单。瞿秋白等人指责教员犯了军事冒险主义错误，其中有个很重要的原因，他们没有理解中国旧军队到底存在什么样的问题，也不知道革命需要的军队长什么样。
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> [!important] 旧军队的根本隐患
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> 旧军队的根本隐患是什么？兵为将有。
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> 晚清到民国这段时期，是千年未有之大变局。在这个大变局中，旧中国社会的一切根本制度和基本关系都受到了挑战，首先发生改变的是军政关系。太平天国运动爆发后，太平军进军湘、鄂，清八旗军屡战屡败，无法解决太平军。清政府为了生存，不得不向曾国藩等人下放军权，允许他们大规模组织地方团练。
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> 这是近代中国军队私人化的开端。军队是怎么实现私人化的？八字秘诀：兵必自招，将必亲选。
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> 曾国藩下面的统领，都是他自己选的，要么是自己的亲人同族，要么是自己带出来的学生。这些人自然都听曾国藩的命令。统领又如法炮制，以血缘、地缘、姻亲乃至师生关系等关系网招募下一级士兵。这样召开的士兵，自然只听命于招募他的人，而且士兵的晋升与提拔也均依赖于旧有的人身依附关系。
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有了兵之后，钱粮怎么解决呢？国家发不出来军饷，就只能让曾国藩他们自己解决。手里有兵，直接设卡收税，这就解决了钱的问题。于是，呈现金字塔形的私人化军队就出现了。这套东西一直传到了民国。
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> [!warning] 军队私人化的危害
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> 孙中山深受其害，他最后发现民主共和怎么也搞不成，究其原因就是军人私人化。美国等国家的军政关系是分开的，军队效忠政府，不接受私人的命令。所以政客斗争的形式都是议会斗争。但中国当时的情况不一样。
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> 政客在议会里玩不过，会直接动用军队参与斗争。政治腐化，直接导致军队私人化成了中国政治斗争的标配，过不了军事关，什么政治理念都无法落地。军队私人化只要一天不解决，中国大地就一天得不到安宁。
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> 所以教员才提出"枪杆子里出政权"的论断。不理解近代中国军政关系的症结点，就不明白这个论断的含金量在哪。
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## 看穿本质——以党治军
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瞿秋白他们过去骂中山专做军事，因为没有深刻理解中国的军政关系，不晓得军事是参与中国政治的入场券。孙中山不做军事，就不能把政治理清。最后孙中山学习苏联模式，提出了党军的概念。
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> [!tip] 以党治军的开端
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> 以党治军，是为了专门解决中国军队私人化的问题。黄埔军校就是国民党以党治军的开端。黄埔军校当时采取的是党代表制度，在营连团每级设置一个党代表，代表党监管军队，负责政治训练。党代表和军事首长是同级，权力表现在附属权。军事首长的命令，不经过党代表签字就是无效的，性质其实更像监军。
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> 但党代表制度依旧让国军，在北伐期间爆发出了超前的战斗力。结果国民党自废武功，废弃了以党治军的根本制度。
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国民党为啥自废武功呢？因为老蒋为了夺权，用了损招。宁汉对立时期，老蒋为了赢得跟汪精卫的政治斗争，再次祭出军队私人化这个大杀器，他借助黄埔军校的关系网，又把军队私人化这套落后的制度，在国民党内重新立起来了。
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> [!danger] 老蒋的自废武功
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> 口号是以党治军，实际上是以军治党。大革命时期的国民党还是比较进步的，结果老蒋一手军队私人化，一手清党，就把国民党搞成了三流政党，彻底腐化了。
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> 后来老蒋自食恶果，眼瞅着国民党越来越腐化，却毫无办法。他自己坐稳委员长的位置后，急迫想提高国民党的战斗力，无数次想要整顿国民党，在国民党内搞出了CC系、力行社和政学系等派系，试图改变以军治党的大框架，全以失败而告终。
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> 上梁不正，下梁要如何做才能不歪呢？做不到的。回不去了，再也回不去了。从他发动四一二政变清党后，许多事情就已经注定了。老蒋的统治基础就建立在军人私人化上面，核心框架定好后，哪怕创始人，都无法推翻。
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大革命失败后，国民党自废武功，主动放弃了以党治军的模式。教员则在秋收起义后的三湾改编中，立马在红军中重建了以党治军的模式。
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> [!success] 教员的高明之处
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> 教员对军事问题有长期的思考，否则不能在这么短时间里，就拿出带有根本性质的建军制度。革命究竟需要什么样的军队制度，教员想得很清楚。政党的生存基石，是全心全意为人民服务。军队必须听党指挥，是绝对不会变质的关键制度安排。
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> 如果政党脱离人民，则必然失去执政根基。如果军队脱离党的领导，就可能沦为个人或少数集团的私产。教员的建军思路源于人民史观，是对"人民、只有人民才是创造历史的动力"的回应。
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> 而他主导的三湾改编则比党代表制度更进一步。党代表只有一个人，缺乏组织支撑。而红军的班有小组，连有支部，建立了从班到连、营、团的完整党组织体系，不再是党代表替党监管，而是党组织跟军队融合在一起。
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> 虽然制度确立初期，还存在叛逃将领能把部分部队带走的情况。但随着时间的推移，这套制度将党的领导渗透到军队的每个细胞，部队的战斗力非常顽强，军队组织也越来越稳定。
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> 党指挥枪，既是红军的根本制度，也是根本优势。后来张国焘叛逃，一个方面军的首长叛逃，不要说一个军，一个班，他就连自己的贴身警卫员张海都没能带走。这就是教员提出的这套制度的威力，真正确保了党指挥枪的根本原则。
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最重要的是，教员为军队赋予了明确的阶级和革命任务。红军不再是单纯的暴力机器，而是一支服务于政治目标的武装力量。人民军队为人民，让军队有了根。有中国人民的地方，人民军队就永远有最可靠的后方，就有源源不断的生力军。
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> [!quote] 理论落地的智慧
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> 人民军队制度源于人民史观，但又不是简单的照搬理论。这是教员更为高明的地方，他没有局限于教条，而是让理论落地了。
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> 此后，中国的军队不再是带给人民痛苦的祸源。而将成为守护亿万人民的人民子弟兵。但这需要时间，甚至需要有人为之付出生命。井冈山就在前方，那是许多传奇故事的起源之地…
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## 总结
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| 核心论点 | 关键表述 |
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| 认知与行动 | "人不是懂了才能做到，人是做到了才能懂。" |
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| 教条主义的危害 | "教条主义是会害死人的。坚持干自以为正确，实际上却是错误的事，死的最快。" |
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| 旧军队的根本问题 | "兵为将有"是旧军队的根本隐患，军队私人化导致政客斗争直接动用军队 |
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| 以党治军的意义 | "以党治军，是为了专门解决中国军队私人化的问题。" |
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| 三湾改编的创新 | 班有小组，连有支部，建立了从班到连、营、团的完整党组织体系，不再是党代表替党监管，而是党组织跟军队融合在一起 |
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| 党指挥枪的威力 | "党指挥枪，既是红军的根本制度，也是根本优势。" |
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## 延伸阅读
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### 相关主题
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- [[秋收起义的内情]] - 秋收起义的背景、失败原因和教训
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- [[练兵先练己]] - 教员在关键时刻的选择和成长
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- [[井冈山上的人心博弈]] - 教员如何收服袁文才王佐，建立根据地
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- [[枪杆子里出政权]] - 教员关于军事重要性的深刻认识
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### 阅读建议
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这篇笔记适合深度理解中国军队建设的历史和根本制度。建议配合以下实践：
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1. 对比国民党的党代表制度和红军的支部建在连上制度，理解两者的根本差异
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2. 思考为什么党代表制度在国民党内失败了，而支部建在连上在红军中成功了
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3. 反思自己对教条主义的认知，是否存在理论脱离实践的问题
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4. 分析党指挥枪这一根本制度对后世的影响，以及为何它能确保军队的稳定性和忠诚度
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## 来源
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> **溯源规则**：所有数字/百分比/具体结论必须标注 `[raw:{文件名}:{行号}]` 格式。
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- [[教员的建军思路，高明在哪？]] |