hehaiguang1123
a6f05ab2d5
- Phase 0: AGENTS.md cleanup (dedup quotes, renumber sections, merge qmd) - Phase 1: typed relations (manage-relations.py, graph-search.py, check-staleness.py, detect-conflicts.py) - Phase 2: frontmatter validator, weekly lint, knowledge promotion, git hooks - Fix .gitignore to track tools/ and .githooks/ - Fix git remote URL (remove plaintext token) - New wiki pages: 504 pages, 34 raw sources
136 lines
4.8 KiB
Markdown
136 lines
4.8 KiB
Markdown
---
|
||
created: 2026-04-22
|
||
title: "2026-W19 第7周研究计划"
|
||
tags: [教育AI研究, 研究计划, 第7周, W19, 高等教育AI]
|
||
description: "2026年第7周（4月28日-5月4日）研究计划——澳洲高校AI教育专题"
|
||
author: [狗剩]
|
||
source:
|
||
---
|
||
|
||
# 2026-W19 第7周研究计划
|
||
|
||
> **周期**：2026年4月28日（周一） - 5月4日（周日）
|
||
> **主题**：澳洲高校AI教育深度研究
|
||
> **计划制定日**：2026-04-22（提前制定）
|
||
> **上周回顾**：W18（4/21-27）完成日韩对比分析+知识卡片+图谱v1.4，100%完成率
|
||
> **本周定位**：W18日韩→W19澳洲，衔接W20亚洲综合报告
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 一、延续计划当前进度
|
||
|
||
| 阶段 | 内容 | 状态 |
|
||
|------|------|------|
|
||
| W17（已完成） | 哈佛/斯坦福/牛津/剑桥/清华/北大/ETH/EPFL + 中美对比 + 教学大模型 | ✅ |
|
||
| W18（已完成） | 东京大学 + KAIST + 日韩对比 + 知识卡片 + 图谱v1.4 | ✅ |
|
||
| **W19（本周）** | **墨尔本大学 + 悉尼大学 + 澳洲对比** | 🔄 执行中 |
|
||
| W20（待启动） | 亚洲综合报告 | ⏳ |
|
||
| W21（待启动） | 全球综合报告 + 知识图谱v2.0 | ⏳ |
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 二、优先级任务清单
|
||
|
||
### P0 — 支撑任务
|
||
|
||
| 序号 | 任务 | 产出路径 |
|
||
|------|------|----------|
|
||
| P0-1 | 本周周报（收尾用） | 每周报告/2026-W19-第7周完整报告.md |
|
||
|
||
---
|
||
|
||
### P1 — 核心研究（质量≥85分）
|
||
|
||
| 序号 | 任务 | 产出路径 | 质量目标 | 关键问题 |
|
||
|------|------|----------|---------|---------|
|
||
| P1-1 | 墨尔本大学AI教育深度研究 | 深度研究报告/墨尔本大学AI教学项目深度研究报告-20260428.md | ≥85分 | AI原则赋权型 vs 限制型？ |
|
||
| P1-2 | 悉尼大学AI教育深度研究 | 深度研究报告/悉尼大学AI教学项目深度研究报告-20260428.md | ≥85分 | Cogniti教师创建代理模式？ |
|
||
| P1-3 | 澳洲高校AI教育对比分析 | 国际比较/澳洲高校AI教育对比分析-20260428.md | ≥80分 | 英联邦体系特点？ |
|
||
|
||
**所有报告必须包含"对中国高校的启示"专节（≥3条可操作建议）**
|
||
|
||
---
|
||
|
||
### P2 — 增强任务
|
||
|
||
| 序号 | 任务 | 产出路径 | 质量目标 | 依赖 |
|
||
|------|------|----------|---------|------|
|
||
| P2-1 | 知识卡片：澳洲模式 | 知识卡片/澳洲高校AI教育模式-知识卡片.md | ≥85分 | P1-3 |
|
||
| P2-2 | W20亚洲综合报告框架预设 | 各报告中的"中国借鉴"专节需可拼接 | ≥80分 | P1-1~3 |
|
||
|
||
---
|
||
|
||
### P3 — 优化任务
|
||
|
||
| 序号 | 任务 | 产出路径 | 说明 |
|
||
|------|------|----------|------|
|
||
| P3-1 | 知识图谱v1.5更新 | 全球教育AI机构关系图谱.canvas | 新增墨尔本+悉尼节点 |
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 三、深度报告结构模板
|
||
|
||
```
|
||
墨尔本/悉尼大学AI教学项目深度研究报告
|
||
├── 一、机构概况
|
||
│ ├── 历史背景与学术定位
|
||
│ ├── AI教育战略
|
||
│ └── 组织架构
|
||
├── 二、AI教育实践
|
||
│ ├── 课程体系
|
||
│ ├── 教学模式（Cogniti/AI原则）
|
||
│ └── 产学合作（微软/Azure）
|
||
├── 三、研究产出
|
||
│ ├── 学术成果
|
||
│ ├── 平台成果（Cogniti）
|
||
│ └── 会议/峰会
|
||
├── 四、治理框架
|
||
│ ├── 学术诚信政策
|
||
│ ├── 双轨评估（悉尼）
|
||
│ └── 伦理框架（CAIDE/TEQSA）
|
||
├── 五、对中国高校的启示
|
||
│ ├── 可直接借鉴（≥1条）
|
||
│ ├── 需适配（≥1条）
|
||
│ └── 需避免的陷阱（≥1条）
|
||
└── 参考文献（URL/DOI，≥10条）
|
||
```
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 四、本周关键问题（≤3个）
|
||
|
||
| # | 问题 | 研究路径 | 回答标准 |
|
||
|---|------|---------|---------|
|
||
| **KQ-1** | **墨尔本大学AI原则的"赋权型"框架有何独特之处？** | AI原则原文 → CAIDE → TLI培训 | 与清华AI原则具体差异 |
|
||
| **KQ-2** | **悉尼大学Cogniti"教师创建AI代理"模式可复制性如何？** | Cogniti官网 → Danny Liu论文 → AFR Award | 有具体部署数据 |
|
||
| **KQ-3** | **英联邦体系下澳洲高校AI教育有何共性特征？** | 墨尔本+悉尼对比 → Go8联盟 | 与牛津/剑桥模式异同 |
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 五、成本估算
|
||
|
||
| 项目 | 估算 |
|
||
|------|------|
|
||
| P1-1 墨尔本大学深度报告 | ¥0.8 |
|
||
| P1-2 悉尼大学深度报告 | ¥0.8 |
|
||
| P1-3 澳洲对比分析 | ¥0.5 |
|
||
| P2-1 知识卡片 | ¥0.3 |
|
||
| **本周合计** | **≤¥2.4** |
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 六、关联文档
|
||
|
||
| 类型 | 路径 |
|
||
|------|------|
|
||
| 延续计划 | 高等教育AI专题-延续计划（W18-W21）.md |
|
||
| 上周周报 | 每周报告/2026-W18-第6周完整报告.md |
|
||
| 墨尔本档案（已有） | 机构档案/墨尔本大学-教育AI研究档案-20260421.md |
|
||
| 悉尼档案（已有） | 机构档案/悉尼大学-教育AI研究档案-20260421.md |
|
||
|
||
---
|
||
|
||
**计划制定**：狗剩
|
||
**制定时间**：2026-04-22
|
||
**版本**：v1.0（正式执行版）
|